* * * Челябинский монтажный техникум начинался во мне, если так сказать, много раньше, чем я пришел туда работать. Просто жизнь оказалась связанной с педагогикой, детьми. В 1953 году, когда я окончил ЧИМЭСХ по специальности инженер-электрик сельскохозяйственного производства, распределение вышло более чем символичным – я попал на инкубационную станцию, и мой трудовой путь начался с цыплят, за которыми, как и за детьми, нужен глаз да глаз. Потом уже был Верхнеуральский техникум, где я стал работать преподавателем и впервые почувствовал вкус к педагогике, хотя и не до конца осознанно – все-таки человеку сложно сразу определить, к чему он склонен и к чему он призван. В 1959 году после реорганизации техникума я решил, что одной педагогической практики все же недостаточно, почувствовал, что теряю силу, квалификацию без реального производства, и перешел на работу в Магнитогорское производственное управление Всероссийского общества слепых инженером-конструктором. Производственная школа здесь вышла по-настоящему хорошей, глубокой. Этому способствовал переход управления на выпуск новых изделий (прежде Магнитогорское ПО ВОС занималось производством цепей противоскольжения для автомобилей) – на производство автосигнала. Меня сразу же направили на стажировку в Ленинград, где два месяца безвылазно пришлось работать на одном из заводов. Эта история с автосигналом запомнилась на всю жизнь. Мы освоили его полностью – до каждого винтика. С трудом, продумывая каждую производственную операцию, приспосабливая под возможности слепых людей. В итоге автосигналы делали даже на экспорт. Конечно, везде работать нужно в полную силу: будь то производство или сфера образование. Но работа должна приносить и личную радость, удовлетворение. В какой-то момент я остро почувствовал, что скучаю по техникуму, по преподавательской работе, по общению с детьми. Поэтому в 1961 году я перешел работать в Магнитогорский строительный техникум преподавателем электротехнических дисциплин. А уже в 1963 году перебрался в Челябинск, в родной город, где я вырос. Сначала решил вернуться в институт. Мне предложили должность аспиранта. Но по сравнению с зарплатой, которую я получал на производстве или в техникуме, аспирантские деньги были низкие, никчемные. У меня к этому времени уже была семья, которая «разбаловалась» на прежнем достатке, а здесь следовало бы существенно затянуть пояса. От аспирантуры пришлось отказаться. * * * В Челябинский монтажный техникум я попал благодаря Василию Степановичу Трошеву, который как раз был заместителем директора по учебной работе. Мы с ним учились вместе в институте, в одной группе. Встретились, я ему рассказал про предложение пойти в аспирантуру, про свой отказ. Он же сразу ухватил меня «под белы рученьки» - и в техникум, прямо в кабинет к директору Александру Михайловичу Фомину. - Понравился наш техникум? – спросил он. - У вас здесь просторно, чисто, красиво во всех отношениях. Конечно, понравился. - А жить где будешь? - Пока у родителей. Александр Михайлович прищурился, но продолжал спрашивать: - Квартиру, наверное, надо? - Надо. - А на каком этаже? А окна на северную сторону или южную? Я подумал, что он шутит, не поверил сначала. Фомин не шутил. Я почти сразу получил квартиру и перевез семью. К слову, мой брат, работавший на ЧТЗ, получил квартиру только через 20 лет. * * * Монтажный техникум в начале 1960-х годов был не просто на высоте. Это было, в полном смысле слова, добротное образовательное учреждение, имевшее хорошую учебную базу, постоянно обустраивавшее свою территорию, очень благополучное – и в отношении заработной платы, и социальных гарантий. Но главное – в техникуме сложился очень доброжелательный, работящий, жизнерадостный педагогический коллектив. А это дорогого стоит. * * * У монтажного техникума, безусловно, был свой почерк, он выделялся среди других отраслевых ссузов – прежде всего, в силу своей специфики. Не нужно путать строительный техникум и монтажный техникум – при всем сходстве в основе, они разные по содержанию. Строительный техникум предполагает обучение студентов с учетом всех этапов строительства: от нулевого цикла до сдачи объекта в эксплуатацию. Монтажная специфика – это «начинка». Это установка всего технологического оборудования: машины, металлоконструкции, трубы, электрооборудование и множество других вещей, которые позволяют жить и работать в возведенных стенах. Как-то в одном из выступлений председатель Совета министров СССР Алексей Николаевич Косыгин назвал монтажников «элитой строительства». Я думаю, он не ошибался и не преувеличивал… * * * Наши ребята занимались монтажными работами на многих предприятиях страны. Базовым трестом по электротехническим специальностям был трест «Южуралэлектромонтаж». На протяжении 30 лет (с 1956 по 1986 годы) его возглавлял Алексей Фаддеевич Маматов, с которым у нас сложились самые хорошие отношения. * * * Наш техникум несколько лет подряд держал первое место в первенстве по техническому творчеству. Если учесть, что в Челябинской области насчитывалось 36 технических ссузов, это был очень хороший результат и высокий показатель. * * * Наши ребята всегда были востребованы на предприятиях. Сказывался базовый подход к обучению – ребята начинали с нуля и заканчивали под ключ практически любой монтаж. Они работали на строительстве домен, прокатных станов, других сложных промышленных объектах. Взаимодействие с профильными строительными и монтажными управлениями и трестами было очень тесным. Мы, к примеру, шли на то, чтобы пересмотреть учебные планы к концу года. В советской экономике именно на этот период приходился основной объем работ – так называемые авральные месяцы, когда требовалось во что бы то ни стало завершить объект и освоить выделенные средства. Как раз в эти жаркие дни, когда каждый человек был на счету, наши студенты проходили часть своей производственной практики – в самой гуще событий. Конечно, эта мера была вынужденной, и в такой напряженной обстановке отчасти терялся учебно-воспитательный фактор. Но мы выигрывали в другом – в отношениях техникума с предприятиями, в более глубокой и детальной организации основной практики в «спокойное время», в дальнейшем трудоустройстве выпускников. * * * Очень хорошие, тесные отношения у нас были с ведущими монтажными трестами – такими, как «Востокметаллургмонтаж-1», «Востокметаллургмонтаж-2». Многих руководителей мы хорошо знали, дружили, часто встречались, бывали друг у друга на днях рождения. Почти все руководители, директора трестов были в разное время членами и председателями Государственной квалификационной комиссии, которая принимала экзамены у наших студентов. Одним из ярких председателей ГКК был Анатолий Филиппович Абросимов, главный инженер второго треста «Востокметаллургмонтаж». Блестящий специалист, знаток своего дела, он мгновенно чувствовал, знает учащийся материал или нет. Иначе и быть не могло – многие выпускники становились специалистами трестов, а потому положение и имя обязывало. Большей частью, ребята на экзаменах нас не подводили. Были и занятные моменты. Анатолий Филиппович, к примеру, на защите дипломных проектов мог задать не только технические вопросы по сути задания, но и вокруг текущих событий. Смотрит на учащегося и спрашивает на чистом глазу: - А к каким последствиям могут привести нынешние события в Турции? Один из студентов нашелся, что ответить и почти в сердцах произнес: - Эх, Анатолий Филиппович, до турок ли мне было! - Ладно, все, снимаю вопрос… * * * Тесные и добротные отношения сложились с одним из «стратегических партнеров» техникума – трестом «ЮжУралэлектромонтаж», который, по сути, «закрывал» целую специальность, целое направление работы. Долгое время руководил 1 управлением трестом Петр Герасимович Починок, человек, интереснейший во всех планах, равного которому в вопросах электромонтажа найти было сложно. Однажды мы пришли поздравлять его с 60-летием. А Петр Герасимович «праздновал» его в китайском стиле. Суть в том, что после гражданской войны он долго с родителями жил в Китае, там и закончил школу с 10-бальной системой отметок. В Китае не приняты большие торжества. Вот и здесь мы заходили по приглашениям по 2-3 человека. Сидим в приемной, все так чопорно, строго; поздравили, пожелали здоровья, успехов и дальнейшего сотрудничества с техникумом – на том и разошлись… Связь с производством была очень тесной. Это и стало залогом успеха Челябинского монтажного техникума. - Мы были вместе не только в рамках учебного процесса. Например, многие руководители предприятий бывали у нас в гостях, на мероприятиях. Без представителей производства, трестов, пожалуй, не обходился ни один наш праздник. А это давало возможность общаться, развивать и поддерживать добрые отношения. Так сложилось, что в техникуме искони, помимо основной специальности, была сильна любовь к творчеству. Техникум пел, сочинял стихи, рисовал, танцевал, играл на различных музыкальных инструментах. - Своим коллективом студенческой самодеятельности мы всегда гордились. Достаточно сказать, что с концертами наши учащиеся выступали практически во всех строительных и монтажных управлениях. В Челябинске вообще ни один производственный праздник по нашему профилю без студентов техникума не обходился. В те годы строительные и монтажные тресты – это крупные, мощные организации с хорошим финансированием и снабжением; как говорится, при деньгах. - Они очень крепко поддерживали свои специализированные техникумы. Например, зная, что преподаватели техникума и учителя не слишком избалованы наградами и премиями, их стали награждать как работников треста. Помогали и с оборудованием, и с капитальным ремонтом всего комплекса зданий техникума; привозили все, что было необходимо для ремонта. * * * Немало занятных контрастов оказывалось между теоретическим обучением и непосредственной производственной практикой. Например, много сил у учащихся уходило на изучение номенклатуры – тех же электротехнических изделий. Каждое имеет свой номенклатурный номер, каждое нужно запомнить. И вот идет монтаж. Сидит монтажник наверху, на 12-метровой высоте и кричит вниз: - Подай мне ту ерундовину… И ему подают то изделие, которое действительно нужно. Объяснялись такие «совпадения» достаточно просто – каждый знал принципы и порядок монтажа и не путал одно действие с другим. * * * Успех Челябинского монтажного техникума складывался из многих составляющих. Одной из них, безусловно, являлось заочное отделение. - Заочное отделение Челябинского монтажного техникума имело статус всесоюзного. Подобных отделений по стране было всего 16. Мы свою работу строили по принципу филиалов и «закрывали» целиком не только Южно-Уральский регион, но и Башкирию, Татарию. На территории области заочные отделения техникума работали на базе треста «ЮжУралэлектромонтаж» - в Златоусте и Магнитогорске. Филиалы заочного отделения были в Казани, Бугульме, Елабуге, Уфе. Особенно близко техникум по электротехническому направлению сотрудничал с трестами «Башэлектромонтаж» и «Татэлектромонтаж». Работа строилась по следующему принципу. Преподаватели техникума выезжали в ту же Казань, где вели прием студентов. Затем шли периодические поездки для консультации по предметам, по спецдисциплинам. Наконец, студенты-заочники получали вызов в Челябинск на сессию – обычно, на месяц. В техникуме сдавали зачеты, лабораторные работы, экзамены. * * * Сегодня принято критиковать прежнее советское «телефонное право», когда по «нужному звонку» решались многие вопросы и проблемы. - На самом деле ничего особого, сверхъестественного в этом не было, - рассказывает Гельмут Эрихович Риккер. – Когда я был директором, мог позвонить, в принципе, в любой монтажный трест по стране. К Челябинскому техникуму относились с уважением, знали наших выпускников не понаслышке, а в конкретной работе. Поэтому и договариваться было легко. Например, хорошие отношения сложились у нас со Свердловском, с трестом «Уралэлектромонтаж». Требовалось нам новое оборудование, в том числе и учебное, - высылали целыми контейнерами. Понимали, что на старом оборудовании новое поколение техников не обучить. - Наши выпускники работали везде, по всей стране. Это то среднее звено, без которого работа любого монтажного управления была бы попросту парализована. Конечно, такая востребованность наших специалистов служила не только предметом гордости, но и большой ответственностью за качество обучения. * * * Много сил было вложено в оборудование кабинетов спецдисциплин. - Совершенно уникальный кабинет по трубопроводным системам создал Валентин Иванович Варламов. Кабинет был образцовый, богатый. Валентин Иванович лично ездил по трестам, собирал самое передовое оборудование, перспективные новинки. До сих пор этот кабинет считается одним из лучших в данном направлении. * * * Жизнь редко проходит без происшествий, а директорство – тем более. - Когда я только возглавил техникум, у нас случился серьезный пожар, - рассказывает Г.Э. Риккер. – Горел актовый зал. Пожарные, хотя и приехали очень быстро, спасти зал не смогли – он выгорел полностью. Когда огонь потушили, и я зашел в помещение, то испугался – все было черным, в смоле и копоти. Сгорели рамы, пол, сцена, вся мебель и проводка. Начальник районного пожарного управления, бывший выпускник монтажного техникума, подошел к директору: - Как же так, Гельмут Эрихович? - Вот, уже выяснили, что это поджог. Бывает: в семье не без урода… Актовый зал восстанавливали долго. И если с ремонтом помещения, с монтажом проводки справились достаточно легко – как-никак своя специализация, то с креслами для актового зала вышла загвоздка. В облисполкоме, куда обратились с просьбой подыскать кресла, сначала посмотрели сочувственно, затем развели руками – «где ж мы вам такое найдем!» - Пришлось идти окольными путями, по общим знакомым. Вышли на завод театрального оборудования. Мой хороший знакомый, инженер Горсвета, дружил с директором этого завода. Встретились, я рассказал о нашей беде; пообещал помочь по строительству, если что… В итоге нам продали добротные, хорошие кресла. Тогда я почувствовал, насколько весом в городе наш техникум и насколько была сильна взаимовыручка между руководителями предприятий. Правильно говорят: вор хоть стены оставит, а пожар все заберет. К счастью, больше таких крупных происшествий не было. Хотя по «мелочам» горели. - Как-то раздался у меня дома звонок, и такой жизнерадостный голос сообщил – мол, Гельмут Эрихович, у нас пожар в общежитии! Я сразу собрался, выскочил из дому и поймал такси. Как назло, на каждом перекрестке загорался красный свет. Приехал, когда пожар практически был потушен, и тянулся уже сизый дым. Оказалось, что студенты положили еще горячую электрическую плитку в шкаф и закрыли дверцу. В итоге две комнаты выгорело. Еще одно происшествие тоже вошло в техникумовскую историю, и было сродни знаменитой реплике из мультфильма: «Пустяки, дело-то житейское…» Вот только «пустяк» весил почти полторы тонны. - У нас в центральной части главного здания висела огромная, красивая люстра, окруженная по потолку лепниной, - вспоминает Г.Э. Риккер. – Уже глубоким вечером звонит мне заместитель по хозяйственной части Владимир Васильевич Белопашенцев и говорит: «У нас беда – люстра упала!» Первая мысль – не задело ли кого? К счастью, обошлось. Уже на месте разобрались, что люстра не сорвалась и также висела на крюке – упала узорная лепнина: большими гипсовыми кусками. Естественно, люстра была сильно повреждена, и ее пришлось менять. * * * Воспитательная работа, да и сама психологическая атмосфера в техникуме всегда находились на высоте. - Я благодарен нашим ребятам за взаимопонимание, за хорошее отношение не только к учебе, но и к жизни, к поведению, к оценке своих поступков. В середине 1980-х годов, когда появилось звание «Заслуженный учитель» и несколько преподавателей техникума были выдвинуты на него, результаты воспитательной работы проявились с совсем неожиданной стороны. - Нас, естественно, пригласили на заседание бюро Челябинского горкома, поскольку каждую кандидатуру нужно было защищать. Я представил преподавателей, и прежде всего Нелли Сергеевну Блохину, которая это звание получила, пожалуй, первой в городе; а затем пошли вопросы и мнения членов горкома. Поразил Петр Андреевич Гудков, начальник городского управления милиции: - Единственное, что могу сказать: у меня нет претензий ни к преподавателям, ни к директору техникума. Я даже не знал, что это – директор. Не было повода познакомиться по работе. И, кстати, слава богу… * * * Отношение к перестройке на начальном ее этапе было вполне нормальным. Никто и не предполагал дальнейшего распада, таких мощных центробежных сил. - В середине 1980-х годов мы не особо вмешивались в горбачевские политические идеи, - рассказывает Г.Э. Риккер. – Перестройка перестройкой, а мы просто работали и не слишком отвлекались от учебного процесса. Техникум всегда был на подъеме; не раз получал переходящие знамена министерства – в 1981, 1983, 1986 годах. * * * Одним из ключевых завоеваний перестройки стали выборы руководителей – как на предприятиях, так и в учреждениях социальной сферы, образования. Сегодня часто говорят, что выборы проходили формально и мало чем отличались от номенклатурных советских и партийных назначений. На деле выборы директоров шли если не бурно, то достаточно напряженно, с серьезным обсуждением, со своими внутренними страстями и противоречиями. При этом прежнее назначение на должность директора или поддержка партийных органов еще не гарантировали победы. - Поволноваться, конечно, пришлось, - вспоминает Гельмут Эрихович. – Первые выборы прошли в 1985 году. Я пошел на них, уже будучи назначенным директором. Выборы проходили очень строго, качественно, без замечаний. За меня проголосовали 67 процентов. Таким образом, я оказался первым избранным директором техникума. * * * 1991 год был очень важным как в жизни техникума, так и в моей. Я чувствовал, что те новые условия жизни, хозяйствования, политики, которые возникли вслед перестройке, не отвечают ни моим взглядам, ни убеждениям. Чувствовал, что не получится работать в «новом формате». Мне было уже 60 лет – можно с чистым сердцем уходить на пенсию. Я позвонил в наше Министерство «Минмонтажспецстрой», сказал, что намерен закончить работу и прошу освободить меня от должности директора. Было понятно, что так просто оставить техникум не получится – от меня вполне резонно потребовали найти достойную замену. Конечно, голову пришлось поломать, перебирая возможные кандидатуры. Я долго искал человека на должность директора, советовался с коллегами, да и отдавать техникум «в чужие руки» не хотелось. Кандидатура Игоря Иосифовича Тубера обдумывалась со всех сторон. - У каждого руководителя есть определенная интуиция, основанная на опыте, на знании, кому и что можно поручить. При выборе кандидатуры на должность директора, у нас было, с чем сравнить, взвесить, определить все «за» и «против». И.И. Тубер работал в техникуме с 1982 года, был очень грамотным в техническом отношении связистом, хорошо знал свой предмет и, как показало время, обладал нужной педагогической жилкой. Многое решил… колхоз, сельскохозяйственные работы. Здесь сразу видно, кто на что способен. В поле не спрячешься. Видно, кто имеет организаторские способности и способен вести за собой, а кто предпочитает плыть по течению, оставаясь в тени. В те годы «главным в поле» как раз и оказался Игорь Иосифович. Но не только на сельскохозяйственном фронте. Его группа учащихся-связистов оказалась одной из лучших в техникуме. Ее часто отправляли на мероприятия, проводимые Тракторозаводским райкомом партии. На праздничных демонстрациях она занимала почетное место – ребята открывали колонну монтажного техникума, а иногда и колонну всего Тракторозаводского района. - Игорь Иосифович в те годы – молодой, худенький, стеснительный преподаватель. Хотя хорошая организаторская закваска в нем всегда чувствовалась. - Я предложил ему возглавить техникум, - рассказывает Гельмут Эрихович. – Он сначала отказался – видимо, нужно было время, чтобы все обдумать, взвесить свои силы. Я не стал его торопить. Дал месяц – он как раз выпал на сельхозработы – чтобы принять решение. Когда студенты и преподаватели вернулись с полей в техникум, спросил его: - Ну, как? Мне ответ в Москву давать надо. - Хорошо, я согласен… В Москву мы поехали вместе. Я представил Игоря Иосифовича в министерстве, охарактеризовал его, пояснил свой выбор. Наше руководство поступило достаточно мудро – не стали резко «перезапрягать», менять положение дел. Директором пока оставили меня, а под Игоря Иосифовича придумали отдельную должность, которой не было в штатном расписании, - назначили его моим помощником, практически «с потолка» нарисовав ему зарплату и определив круг обязанностей. А дальше началась «разъездная работа». Я понимал, что без необходимых производственных связей молодому директору придется трудно. Стал его знакомить с руководителями различных предприятий – не только в Челябинске, но и в Башкирии, Татарстане, Казахстане. Безусловно, познакомил его с партийным и советским руководством. Вскоре необходимый «багаж взаимоотношений» был собран. Расстались мы очень хорошо и тепло… Вячеслав ЛЮТОВ, Олег ВЕПРЕВ
|